苏航就像是讲题一样把这道证明题当作课堂习题给讲了。
其中自然是省略了很多“显然”、“这个难道不是以前讲过的吗”之类的过程。
这让台下学者们仿佛回到了学生时代。
也多亏数论的低门槛、高上限，要不然隔行如隔山，要是其它数学问题，虽然说可以触类旁通，但是也不能让所有人都能投入进来思考。
而数论可以。
“这个理论我想同学们都会了吧，那这一步就不多讲了。”
一众学者露出苦笑，知道理论和融会贯通、巧妙利用是两码事。
不过，这句话貌似在哪听过……
“从这里到这里不是显然吗，不过还是得证明一下，不然得扣分。”
苏航已经进入状态了，沉浸在自己的节奏里。
“这个地方是不是学过，学过为什么不会用呢？”
“你们看，这里不就是之前讲过的吗，噢，你们也许没上过那门课。”
一些学者摸摸脸，好像这门课自己还教过。
“这一步很巧妙，我也是花了一个小时才想出来的。”
一个小时，台下学者的内心已经波澜不惊，这个证明给出来就已经很震撼了，其中关键点也许看着很简单，但是真的要想出来，说不定就是数月乃至数年之功。
一些老学者们原本还心有忿忿，但是当这个成果拿出来时，他们都明白了，这不是一个正在升起的新星，而是一颗璀璨的恒星。
如果说还因为苏航作报告的态度有点不太“合时宜”，那也无所谓了，天纵之才嘛，又是第一次作报告，很正常。
刘明和董利老师在台下也是苦笑不已，这些话太耳熟了，可不就是他们上课时说的嘛。
其实在座的只要当过老师，不，只要上过课基本都能听出来，这可不就是老师讲题的模样。
苏航，硬生生把一个报告开成了课堂。
台下的大佬们竟也没人敢说什么。
稍稍有点学识的人都能看出来，这一份报告的价值。
而且这一份证明不是苏航自己悄悄咪咪地发出去，而是在年会上以一个报告的形式发表出来，那么这一场会议也将在数学史上留下一笔。
相比之下，形式上的一点点瑕疵又有什么关系呢？
更重要的是，该由谁一同来整理这篇会议论文，又或者，苏航是什么想法。
委员会已经开始在讨论了，恰逢创新人才推进计划暨国家“万人计划”、科技创新领军人才、科技创业领军人才推荐选拔工作正在进行，中国数学会有6各推荐名额，苏航当在其中。
原本那些因为苏航的学历原因而不赞成的委员，面对这一突破性的证明，也改变了自己的想法。
有志不在年高，看成果，而不是学历。
再说了，对他们而言，在座的谁不是个博士呢？
博士不稀罕，稀罕的是能拿得出手的成果。
报告早就超过了一个半小时，但没人打断苏航，稍微有点眼力见的都不会这样做
